Η επιχειρηματικότητα πάει… σχολείο
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Με μεγάλο ενθουσιασμό εκατοντάδες μαθητές και μαθήτριες Γυμνασίου-Λυκείου σε όλη την Ελλάδα καταθέτουν έξυπνες επιχειρηματικές ιδέες κατά τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα Μαθητική «Εικονική Επιχείρηση»  που προσφέρει δωρεάν στα σχολεία το Σωματείο Επιχειρηματικότητας Νέων/Junior Achievement Greece. Έχουν ήδη ξεκινήσει να εργάζονται ομάδες μαθητών σε 130 σχολεία (Γενικά Γυμνάσια και Λύκεια, ΕΠΑΛ, Σχολεία Ειδικής Αγωγής κ.α.) σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη αλλά και στο Διδυμότειχο, τους Λειψούς, την Καβάλα, τις Σέρρες, την Καλαμάτα, τη Μήλο, τη Λέσβο, την Κρήτη, τη Ρόδο αλλά και πολλές άλλες πόλεις και χωριά της χώρας μας.

 

Τα παιδιά αξιοποιούν σήμερα μια μοναδική ευκαιρία που δεν είχαν οι προηγούμενες γενιές. Να δημιουργήσουν τη δική τους εικονική start-up επιχείρηση σε ηλικία 15-17 ετών ενώ πηγαίνουν ακόμα στο σχολείο!  Τα παιδιά δημιουργούν αληθινά προϊόντα και υπηρεσίες και λειτουργούν σαν πραγματικοί επιχειρηματίες, κάνουν πωλήσεις και έχουν κάποια κέρδη, τα οποία διατίθενται σε φιλανθρωπικούς σκοπούς. Στη διάρκεια του προγράμματος συμμετέχουν σε Εμπορικές Εκθέσεις και διαγωνίζονται σε Ελλάδα και Ευρώπη. Πρόκειται για μία μοντέρνα, βιωματική μέθοδο εκπαίδευσης που δίνει χαρά και αισιοδοξία στα παιδιά ενώ τα βοηθά σημαντικά στον επαγγελματικό τους προσανατολισμό, καθώς συνδέει την εκπαίδευση με την αγορά εργασίας.

 

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων έστειλε σε όλα τα σχολεία τη σχετική εγκύκλιο στις 17 Οκτωβρίου 2017, νωρίτερα από κάθε άλλη χρονιά. Το ΥΠΕΘ προτρέπει τα σχολεία να δηλώσουν συμμετοχή τονίζοντας τα πολύ σημαντικά οφέλη που προσφέρει το πρόγραμμα στην ανάπτυξη προσωπικών και επαγγελματικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Ολόκληρη η εγκύκλιος έχει αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του ΣΕΝ/JA Greece, http://www.senja.gr.

 

12 χρόνια μαθητική «Εικονική Επιχείρηση»

 

Η σχολική χρονιά 2017-2018 είναι η 12η κατά την οποία υλοποιείται το πρόγραμμα Μαθητική «Εικονική Επιχείρηση» στην Ελλάδα, ενώ παγκοσμίως ο οργανισμός Junior Achievement Worldwide, προσφέρει το «Company Program» εδώ και 100 χρόνια.

 

Η διαδικασία εγγραφής είναι απλή. Ένας καθηγητής από το ενδιαφερόμενο Γυμνάσιο-Λύκειο –δημόσιο ή ιδιωτικό- μπαίνει στην ιστοσελίδα του μη-κερδοσκοπικού ΣΕΝ/JA Greece (http://www.senja.gr) και υποβάλλει ηλεκτρονικά την αίτηση για συμμετοχή στο πρόγραμμα «Εικονική Επιχείρηση» για τις τάξεις Γ’ Γυμνασίου, Α & Β Λυκείου (http://sen-programs.senja.gr). Η υπεύθυνη του προγράμματος, κυρία Ελίζα Παυλίδη, όταν παραλάβει την αίτηση, επικοινωνεί με τον καθηγητή και του στέλνει το εκπαιδευτικό υλικό που είναι ειδικά διαμορφωμένο για να κινεί το ενδιαφέρον των παιδιών και χρησιμοποιείται σε 122 χώρες, όπου λειτουργούν παραρτήματα του παγκόσμιου οργανισμού Junior Achievement Worldwide. Το έργο του καθηγητή συνδράμει και ένας εθελοντής-στέλεχος επιχείρησης που εξηγεί στα παιδιά τα πιο σωστά βήματα για να δημιουργήσουν τη δική τους καινοτόμα επιχείρηση στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

 

Καθοριστικός ο ρόλος των καθηγητών – Υπέρμαχοι της μοντέρνας εκπαίδευσης

 

Οι καθηγητές (από οποιαδήποτε ειδικότητα) που αναλαμβάνουν το πρόγραμμα είναι εκείνοι που έχουν όραμα, πάθος για τη δουλειά τους και επιδιώκουν να κάνουν πραγματικά το κάτι παραπάνω για τους μαθητές τους.  Να τους καθοδηγήσουν  με ουσιαστικό, πρακτικό και βιωματικό τρόπο, να αγαπήσουν περισσότερο το σχολείο, τη μάθηση, τη δημιουργία, να ανοίξουν το μυαλό τους, να μάθουν να εργάζονται ομαδικά, να κατανοήσουν τι σημαίνει επιχειρηματικότητα,  να βάζουν υψηλούς στόχους  να προσπαθούν πολύ και να τους πετυχαίνουν. Να τους καθοδηγήσουν να συνδέσουν το σχολείο με την αγορά εργασίας και να προετοιμαστούν κατάλληλα για την επαγγελματική τους ζωή μετά το σχολείο.  Τα παιδιά εκτιμούν ιδιαίτερα αυτή την προσφορά των καθηγητών που αναλαμβάνουν το πρόγραμμα της «Εικονικής Επιχείρησης» και αποκτούν με τους εκπαιδευτικούς αυτούς σχέση αμοιβαίας αγάπης και βαθιάς εκτίμησης που κρατά για μια ζωή.

 

Είναι αποδεδειγμένο ότι η επιχειρηματική δραστηριότητα από μικρή ηλικία αυξάνει εντυπωσιακά την αυτοπεποίθηση των παιδιών και αυτό αποτελεί κλειδί για την επιτυχία και την ευτυχία τους. Ένα παιδί με αυτοπεποίθηση, είναι αισιόδοξο, δημιουργικό, αντιμετωπίζει τις δυσκολίες της ζωής με δυναμισμό, είναι έτοιμο να αδράξει και να αξιοποιήσει όλες τις ευκαιρίες που του παρουσιάζονται, πιστεύει στα όνειρά του και αγωνίζεται να τα πραγματοποιήσει.

 

Η μαθητική «Εικονική Επιχείρηση» οδηγεί τα παιδιά στην επιτυχία

 

Η ηλικία της εφηβείας είναι καθοριστικής σημασίας καθώς τότε τα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν τον εαυτό τους και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Η ενασχόλησή τους με την επιχειρηματικότητα και με τους τομείς που θα επιλέξουν μέσα στην εταιρεία (παραγωγή, πληροφορική, μάρκετιγκ, διαφήμιση, οικονομικά, δημόσιες σχέσεις, πωλήσεις) τα βοηθά όσο τίποτα άλλο να εντοπίσουν και να αξιοποιήσουν τα ταλέντα τους, να δημιουργήσουν ουσιαστικές σχέσεις με άλλα παιδιά και επαγγελματίες αλλά και να αποκτήσουν απαραίτητες κοινωνικές και επαγγελματικές δεξιότητες. Πολλοί «κλειστοί» χαρακτήρες που ξεκίνησαν διστακτικά το πρόγραμμα της «Εικονικής Επιχείρησης», στην πορεία «μεταμορφώθηκαν» σε εκδηλωτικά και ιδιαίτερα επικοινωνιακά παιδιά.

 

Σύμφωνα με στατιστικές του παγκόσμιου οργανισμού Junior Achievement Worldwide –μέλος του οποίου είναι το ΣΕΝ/Junior Achievement Greece-  η συμμετοχή στο πρόγραμμα «Εικονική Επιχείρηση» αυξάνει την αυτοπεποίθηση των παιδιών κατά 40%. Τα παιδιά έχουν 143% περισσότερες πιθανότητες να γίνουν επιχειρηματίες και να δημιουργήσουν τις δικές τους θέσεις εργασίας, ενώ το 62% των αποφοίτων φθάνει σε διευθυντικές θέσεις.

 

H ευεργετική επίδραση της επιχειρηματικότητας στη ζωή των παιδιών, των καθηγητών, των σχολείων και της ελληνικής κοινωνίας γενικότερα, γίνεται ολοένα και πιο αντιληπτή στην Ελλάδα. Η συμμετοχή στο πρόγραμμα «Εικονική Επιχείρηση» αυξάνεται σημαντικά κάθε χρόνο.  Κατά την περυσινή σχολική χρονιά δημιούργησαν τη δική τους μαθητική εταιρεία 120 σχολεία σε όλη την Ελλάδα από αστικές περιοχές και την περιφέρεια. Τα παιδιά είχαν πολύ έξυπνες, καινοτόμες επιχειρηματικές ιδέες και τις υλοποίησαν με μεγάλη επιτυχία και ενθουσιασμό.   Οι μαθητικές ομάδες εξέλεξαν Διοικητικό Συμβούλιο, εξέδωσαν μετοχές, δημιούργησαν πραγματικά προϊόντα και υπηρεσίες, έκαναν πωλήσεις, είχαν κέρδη και τα διέθεσαν σε φιλανθρωπικούς σκοπούς. Παρουσίασαν τις «επιχειρήσεις» τους σε δύο μεγάλες εμπορικές εκθέσεις σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη και οι 10 ομάδες που ξεχώρισαν διαγωνίσθηκαν στο τέλος της σχολικής χρονιάς στον Πανελλαδικό Διαγωνισμό «Καλύτερη Εικονική Επιχείρηση 2017».  Η νικήτρια ομάδα «Watch Out», από το Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης εντυπωσίασε στη συνέχεια στον Πανευρωπαϊκό Διαγωνισμό «Company Of The Year» του Junior Achievement Europe στις Βρυξέλλες με την κοινωνική της επιχείρηση, τη συσκευή εντοπισμού εμποδίων στο ύψος της κεφαλής για άτομα με προβλήματα όρασης.

 

Μεγάλη η υποστήριξη του ΣΕΝ/JA Greece από Ιδιωτικούς και Εθνικούς Φορείς

 

Όλη αυτή η εξαιρετική δραστηριότητα, το πολύ χρήσιμο και ευχάριστο παγκόσμιο project που δίνει προοπτική στη ζωή των παιδιών και τα γεμίζει χαρά και αισιοδοξία, δε θα ήταν εφικτό να πραγματοποιηθεί στη χώρα μας, εάν δεν στήριζε το ΣΕΝ/JA Greece ο ιδιωτικός τομέας. Μεγάλες επιχειρήσεις, πολυεθνικές όπως η MetLife και η Citi αλλά και σημαντικοί εθνικοί φορείς, όπως η Εθνική Τράπεζα, αλλά και άλλες 60 επιχειρήσεις, είναι δίπλα στο ΣΕΝ/JA Greece με χορηγίες στο έργο του αλλά και με προσφορά έμπειρων στελεχών τους που εργάζονται ως εθελοντές στις σχολικές τάξεις και μεταφέρουν στα παιδιά τις πολύτιμες γνώσεις και εμπειρίες τους από τις προκλήσεις και τα οφέλη της επιχειρηματικότητας.

 

Προγράμματα βασικών αρχών οικονομίας που ξεκινούν από το Δημοτικό

 

Το ΣΕΝ/JA Greece προσφέρει προγράμματα οικονομικών και επιχειρηματικότητας για μικρότερες ηλικίες Ε’ και Στ’ Δημοτικού, Α & Β Γυμνασίου («Ξοδεύοντας ‘Εξυπνα», «Η Δική μου Επιχείρηση», «Τράπεζες σε Δράση») αλλά και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες και διαγωνισμούς για Γ’ Γυμνασίου, Α & Β Λυκείου («Τράπεζες σε Δράση», «Διαγωνισμός Κοινωνικής Καινοτομίας», «Στη Σκιά ενός Στελέχους»). Τα προγράμματα αυτά και οι διαγωνισμοί βάζουν τις βάσεις και προετοιμάζουν άριστα τα παιδιά για την «Εικονική Επιχείρηση» και για άλλους διεθνείς διαγωνισμούς επιχειρηματικότητας. Ο οργανισμός καλύπτει και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με το Πανεπιστημιακό πρόγραμμα Ψηφιακής Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας/JA Start Up που καταλήγει σε Πανευρωπαϊκό Διαγωνισμό.

 

Περισσότερες πληροφορίες στο http://www.senja.gr και στο τηλέφωνο 213-0788600. https://www.facebook.com/SENJAGREECE

 

Στιγμιότυπα από τον Πανελλήνιο Τελικό Διαγωνισμό «Καλύτερη Μαθητική Εικονική Επιχείρηση 2017» και τις μεγάλες Εμπορικές Εκθέσεις Μαθητικής Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, μπορείτε να παρακολουθήσετε στους παρακάτω συνδέσμους:

 

 

Περισσότερα βίντεο από τηλεοπτικά ρεπορτάζ και συνεντεύξεις θα δείτε στο κανάλι του ΣΕΝ/JA Greece: https://www.youtube.com/user/SENGREECE

 

 

 

Για περισσότερες πληροφορίες:

Μαρία Γιαννέτου

Υπεύθυνη Επικοινωνίας ΣΕΝ/JA Greece

Τηλέφωνο: 6932192633

E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Facebook: https://www.facebook.com/yannetosm

Linked In: https://www.linkedin.com/in/maria-yannetou-7223a5114/

Twitter: https://twitter.com/mariayannetou

Google +: https://plus.google.com/u/0/102952783906265482162

Θέματα & Λύσεις θεμάτων ΟΕΦΕ 2003-2017
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Το aoth.edu.gr συμβάλλοντας στην προσπάθεια προετοιμασίας των μαθητών τόσο του Γενικού όσο και του Επαγγελματικού Λυκείου για τις εισαγωγικές τους εξετάσεις, συγκέντρωσε όλα τα θέματα που έχουν τεθεί στις τελικές εξετάσεις ΟΕΦΕ από το 2003 - 2017, δηλαδή τα τελευταία 15 έτη. Αυτό που θα πρέπει εξ αρχής να τονιστεί, είναι ότι παραθέτουμε τα συγκεκριμένα θέματα με επιφύλαξη γιατί σε κάποιες περιπτώσεις έχουν εσφαλμένες διατυπώσεις εκφωνήσεων και επιστημονικά λάθη.  Γενικότερα όμως, η πλειοψηφία των ασκήσεων χαρακτηρίζονται από καινοτομικότητα και είναι ευφυής, καθώς υπάρχουν και έξυπνες ερωτήσεις της μορφής Σωστού ή Λάθους και πολλαπλής επιλογής που αξίζει να δημοσιεύσουμε.

Ηλεκτρονική «Βίβλος» για τα μεταπτυχιακά στην Ελλάδα
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τη λειτουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας, αφιερωμένης στο σύνολο των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ), που λειτουργούν στα ελληνικά Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας.

Από την Τρίτη 7 Νοεμβρίου, όσοι ενδιαφέρονται μπορούν να επισκεφθούν τη διεύθυνση http://masters.minedu.gov.gr/ στην οποία θα βρουν ολοκληρωμένη πληροφόρηση για κάθε ΠΜΣ.

Μεταξύ άλλων, το ίδρυμα διοργάνωσης, την πόλη διεξαγωγής του προγράμματος, τις κατευθύνσεις, τα τέλη φοίτησης αλλά και την προθεσμία υποβολής αιτήσεων.

 Η εφαρμογή είναι προσβάσιμη και μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων www.minedu.gov.gr.

 

Πηγή: http://www.cnn.gr

Ύλη ΑΟΘ ΕΠΑ.Λ 2017-2018
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Από το βιβλίο «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» της Γ’ τάξης Γενικού Λυκείου (Θ. Λιανού, Α. Παπαβασιλείου και Α. Χατζηανδρέου), έκδοσης Ι.Τ.Υ.Ε. Διόφαντος, οι ακόλουθες ενότητες:

 

Κεφάλαιο 1: Βασικές Οικονομικές Έννοιες

1. Εισαγωγή

2. Η Οικονομία του Ροβινσώνα Κρούσου

3. Οι ανάγκες

4. Προϊόντα ή Οικονομικά Αγαθά

5. Η Αγορά

6. Κοινωνικοί Θεσμοί

7. Οι Παραγωγικές Δυνατότητες της Οικονομίας

8. Ο καταμερισμός των έργων

9. Το χρήμα

10. Το Οικονομικό κύκλωμα

11. Η αβεβαιότητα στην οικονομική ζωή

12. Οι πληροφορίες

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις-ασκήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

 

Κεφάλαιο 7: Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν

1. Διάκριση Μικροοικονομικής και Μακροοικονομικής Θεωρίας

2. Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν

3. Η Έννοια της Προστιθέμενης Αξίας

4. Η επίδραση της μεταβολής των τιμών στο Ακαθάριστο Εγχώριο προϊόν

9.Το κατά κεφαλήν πραγματικό Α.Ε.Π.

10. Το Α.Ε.Π. ως δείκτης οικονομικής ευημερίας και οι αδυναμίες του

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις-ασκήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

 

Κεφάλαιο 9: Οικονομικές Διακυμάνσεις – Πληθωρισμός- Ανεργία

1. Εισαγωγή

2. Οικονομικές διακυμάνσεις

3. Ο πληθωρισμός (εκτός από το υποκεφάλαιο που αναφέρεται στις συνέπειες του πληθωρισμού και φέρει τον υπότιτλο: «γ) Δανειστές και χρεώστες»)

4. Ανεργία

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις-ασκήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

 

Κεφάλαιο 10: Τα Δημόσια Οικονομικά

1. Εισαγωγή

2. Οι Οικονομικές Λειτουργίες του Κράτους

3. Τα Δημόσια Οικονομικά

4. Κρατικός Προϋπολογισμός

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις στο τέλος του Κεφαλαίου.

Στατιστικά στην κατεύθυνση οικονομίας & πληροφορικής - 2017
Κατηγορία ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Σαφώς πιο απαιτητικά ήταν τα φετινά θέματα στην κατεύθυνση οικονομίας και πληροφορικής, όπως μπορούμε να διαπιστώσουμε από την επεξεργασία των στατιστικών στοιχείων. Συγκεκριμένα, στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας η εικόνα είναι τελείως διαφορετική σε σχέση με πέρυσι. Αυτό σημαίνει ότι οι άριστοι, δηλαδή οι μαθητές με επιδόσεις από το 18 - 20 ήταν 11,6% από 32,33% που ήταν το προηγούμενο έτος. Αυτό σημαίνει ότι, ενώ το έτος 2016 ο ένας στους τρεις υποψηφίους αρίστευσε στα οικονομικά, φέτος μόνο ο ένας στους δέκα περίπου κατάφερε κάτι αντίστοιχο.

Στα υπόλοιπα μαθήματα, η εικόνα δεν είναι πολύ διαφορετική σε σύγκριση με τα προηγούμενα έτη. Δηλαδή, οι μαθητές που εξετάζονται στα μαθηματικά αδυνατούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των Μαθηματικών (και όχι του μαθήματος), αφού οι άριστοι φέτος ήταν 0,46% από 0,85% που ήταν πέρυσι. Η ίδια κακή εικόνα και στην έκθεση με τους άριστους να είναι μόνο το 0,25% έναντι του περσινού 0,14%. Τέλος, το μάθημα της πληροφορικής επιδεικνύει μία αξιοθαύμαστη σταθερότητα αφού διαχρονικά γύρω στο 15% των μαθητών αριστεύει. Συγκεκριμένα, οι άριστοι στην πληροφορική ήταν το έτος 2017 το 14,17% των υποψηφίων, δηλαδή περίπου το ίδιο με με το περσινό ποσοστό που ήταν 15%.

Εξετάζοντας τώρα τα ποσοστά των υποψηφίων που βρέθηκαν κάτω από τη βάση του 10, πάλι είναι εμφανής η διαφορά στο μάθημα Α.Ο.Θ όπου φέτος το ποσοστό ήταν 36,1% έναντι του περσινού 27,16%. Το γεγονός αυτό μας οδηγεί στο συμπέρασμα ότι οι βάσεις εισαγωγής στο συγκεκριμένο πεδίο θα είναι έντονα πτωτικές. Στα άλλα μαθήματα τώρα, στα μαθηματικά η κακή επίδοση των μαθητών επιδεινώθηκε αφού αυξήθηκε το ποσοστά των γραπτών που βρίσκονται κάτω από τη βάση από το 77,89% το έτος 2016 σε 83,46% φέτος! Στην πληροφορική αντίστοιχα, κάτω από τη βάση έγραψε φέτος το 36,41% όσο δηλαδή περίπου και πέρυσι που το ποσοστό ήταν 39,46%. Το μικρότερο ποσοστό γραπτών κάτω από τη βάση υπήρξαν στην έκθεση, όπου το φετινό ποσοστό ήταν 21,78% το οποίο είναι κοντά στο περσινό 18,41%.

Θέματα - Λύσεις - Κριτική των θεμάτων ΑΟΘ 2017
Κατηγορία ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ

Η αυλαία των πανελλαδικών εξετάσεων έπεσε με την εξέταση στο μάθημα ΑΟΘ για την κατεύθυνση οικονομίας και πληροφορικής. Κάποια σχόλια που μπορούν να γίνουν σχετικά με τα θέματα είναι ότι βοηθούν να ξεχωρίσει ο καλά προετοιμασμένος από τον μέτρια προετοιμασμένο μαθητή. Τα θέματα είναι ευφυή, απαιτούν κατανόηση βασικών οικονομικών εννοιών και δίνουν μία νέα κουλτούρα για το μέλλον της εξέτασης του μαθήματος. 

Αυτό που μπορούμε να πούμε ως καλόπιστη κριτική, είναι ότι θα μπορούσαν κάποιες διατυπώσεις να είναι πιο εύστοχες. Συγκεκριμένα:

Παρατήρηση 1η: Στην ομάδα Α, η ερώτηση "Η καμπύλη του AFC αρχικά μειώνεται και στη συνέχεια αυξάνεται..." είναι κακά διατυπωμένη. Οι καμπύλες δεν μειώνονται, ούτε και αυξάνονται. Οι καμπύλες κατέρχονται και ανέρχονται.

Παρατήρηση 2η: Οι 10 μονάδες που δίνονται για την ανάλυση του κύριου οικονομικού προβλήματος είναι πολλές. Το συγκεκριμένο θέμα, επί της ουσίας αναλύεται από τον ορισμό του και η υπόλοιπη ανάλυση δεν προσθέτει κάποιο χρήσιμο νέο στοχείο στο θέμα.

Παρατήρηση 3η: Στην ομάδα Γ, η διευκρίνηση στην παρένθεση που προτρέπει τους μαθητές να σταματήσουν στο πρώτο δεκαδικό, ήταν περιττή και μπέρδεψε τους υποψηφίους.

Παρατήρηση 4η: Στην ομάδα Δ, ήταν άστοχη η διατύπωση στο Δ2. Δεν χρειαζόταν να επισημανθεί ότι το εισόδημα των καταναλωτών αυξήθηκε 20% γιατί μπέρδεψε πολλούς μαθητές, οι οποίοι αύξησαν τη ζήτηση 20%. Το δεδομένο αυτό έπρεπε - κατά την άποψή μας - να αναφερθεί στο Δ3 ως εξής: "Να υπολογίσετε την εισοδηματική ελαστικότητα στην αρχική τιμή ισορροπίας, δεδομένου ότι το εισόδημα των καταναλωτών αυξήθηκε κατά 20%".

Για να δείτε τα θέματα του μαθήματος ΑΟΘ για το έτος 2017, πατήστε εδώ

Για να δείτε τις λύσεις που προτείνει η επιστημονική ομάδα του aoth.edu.gr, πατήστε εδώ.